Constance Richter: Lehrformate für die mediale Wissensvermittlung

Anhang B: Die Clusteranalyse

Die folgende Abbildung zeigt die verschiedenen Gruppenstärken bei einer festgelegten Clusteranzahl von 3, 4, 5 und 6 Cluster. Die Weißen Zahlen in den Balken zeigen, welche Cluster sich bei einer geringeren Clusteranzahl zu einem Cluster zusammenfügen.

Im Folgenden sollen die Merkmale der einzelnen Cluster miteinander verglichen werden.

Clusteranalyse 1: Festgelegte Clusteranzahl 3 Cluster

Merkmal	Cluster 1-1	Cluster 1-2	Cluster 1-3
Gruppenstärke in [%]	44,9	23,7	31,0
Gruppenstärke in [N]	123	65	85
Strukturierungsgrad	0,54	0,71	0,83
Lerneraktivität	0,51	0,36	0,25
Digitalisierungsgrad der Materialien	0,70	0,32	0,75
Digitalisierungsgrad der Präsentat i on	0,71	0,21	0,83
Digitalisierungsgrad der Fragen	0,19	0,07	0,25
Dauerhaftigkeit der Darstellung s formen	0,88	0,42	0,88

Bei einer Clusteranzahl von drei würden sich folgende Lehrformate ergeben:

Cluster 1-1 zeichnet sich durch mittleren Strukturierungsgrad und einer mittleren Lerneraktivität aus. Ebenso sind die einzelnen Digitalisierungsgrade sehr hoch.
Cluster 1-2 zeichnet sich durch einen hohen Strukturierungsgrad, eine geringe Lerneraktivität, den geringsten Digitalisierungsgrad und durch die geringste Dauerhaftigkeit aus.
Cluster 1-3 zeichnet sich durch den höchsten Strukturierungsgrad, die geringste Lerneraktivität, den höchsten Digitalisierungsgrad und durch eine sehr hohe Dauerhaftigkeit aus.

Clusteranalyse 2: Festgelegte Clusteranzahl 4 Cluster

Merkmal	Cluster 2-1	Cluster 2-2	Cluster 2-3	Cluster 2-4
Gruppenstärke in [%]	6,2	23,7	31,0	38,7
Gruppenstärke in [N]	17	65	85	106
Strukturierungsgrad	0,26	0,71	0,83	0,58
Lerneraktivität	0,69	0,36	0,25	0,48
Digitalisierungsgrad der Materialien	0,65	0,32	0,88	0,71
Digitalisierungsgrad der Präsentat i on	0,65	0,21	0,83	0,71
Digitalisierungsgrad der Fragen	0,33	0,07	0,07	0,16
Dauerhaftigkeit der Darstellung s formen	0,89	0,42	0,88	0,85

Bei einer Clusteranzahl von vier würden sich folgende Lehrformate ergeben:

Cluster 2-1 zeichnet sich durch einen äußerst geringen Strukturierungsgrad und eine hohe Lerneraktivität aus. Ebenso ist der Digitalisierungsgrad sehr hoch.
Cluster 2-2 zeichnet sich durch einen hohen Strukturierungsgrad aus, eine geringe Lerneraktivität, den geringsten Digitalisierungsgrad und durch die geringste Dauerhaftigkeit aus.
Cluster 2-3 zeichnet sich durch den höchsten Strukturierungsgrad, die geringste Lerneraktivität, den höchsten Digitalisierungsgrad und durch die höchste Dauerhaftigkeit aus.
Cluster 2-4 zeichnet sich durch einen mittleren Strukturierungsgrad, eine mittlere Lerneraktivität, einen hohen Digitalisierungsgrad und durch hohe Dauerhaftigkeit aus.

Cluster 2-2 und 2-3 tauchen in beiden Clusteranalysen auf. Cluster 1-1 spaltet sich zwei Cluster, die sich im Strukturierungsgrad, Digitalisierungsgrad der Fragen gravierend unterscheiden. Auch die Lerneraktivität ist in Cluster 2-1 deutlich höher. Die Aufnahme eines zusätzlichen Clusters ist sinnvoll.

Clusteranalyse 3: Festgelegte Clusteranzahl 5 Cluster

Merkmal	Cluster 3-1	Cluster 3-2	Cluster 3-3	Cluster 3-4	Cluster 3-5
Gruppenstärke in [%]	6,2	23,7	9,5	21,5	38,7
Gruppenstärke in [N]	17	65	26	59	106
Strukturierungsgrad	0,26	0,71	0,93	0,78	0,58
Lerneraktivität	0,69	0,36	0,20	0,27	0,48
Digitalisierungsgrad der Materialien	0,65	0,32	0,49	0,86	0,71
Digitalisierungsgrad der Präsentat i on	0,65	0,21	0,60	0,93	0,71
Digitalisierungsgrad der Fragen	0,33	0,07	0,01	0,10	0,16
Dauerhaftigkeit der Darstellung s formen	0,89	0,42	0,73	0,94	0,85

Cluster 3-1 zeichnet sich durch einen äußerst geringen Strukturierungsgrad und eine hohe Lerneraktivität aus. Ebenso ist der Digitalisierungsgrad sehr hoch.
Cluster 3-2 zeichnet sich durch einen hohen Strukturierungsgrad aus, eine geringe Lerneraktivität, den geringsten Digitalisierungsgrad und durch die geringste Dauerhaftigkeit aus.
Cluster 3-3 zeichnet sich durch den höchsten Strukturierungsgrad, die geringste Lerneraktivität, einen mittleren Digitalisierungsgrad der Materialien und einen hohen Digitalisierungsgrad der Präsentation aus. Die Dauerhaftigkeit der Darstellungsformen ist ebenso hoch.
Cluster 3-4 zeichnet sich durch den zweit höchsten Strukturierungsgrad, einer geringen Lerneraktivität und hohen Digitalisierungsgraden aus.
Cluster 3-5 zeichnet sich durch einen mittleren Strukturierungsgrad, eine mittlere Lerneraktivität, einen hohen Digitalisierungsgrad und durch hohe Dauerhaftigkeit aus.

Cluster 2-3 teilt sich in zwei ähnliche Cluster. Das Lehrverfahren ist eher darbietend, die Digitalisierungsgrade sind hoch, im Cluster 3-4 sind die Digitalisierungsgrade höher. Gravierend ist der Unterschied im Digitalisierungsgrad der Fragen. Da die Lerneraktivität jedoch sehr gering ist in diesem Lehrformat, spielt dies eine geringere Rolle. Daher ist es nicht sinnvoll, Cluster 2-3 weiter zu untergliedern. Beide Lehrformate würden die Rolle der digitalen Darbietung einnehmen.

Clusteranalyse 4: Festgelegte Clusteranzahl 6 Cluster

Merkmal	Cluster 4-1	Cluster 4-2	Cluster 4-3	Cluster 4-4	Cluster 4-5	Cluster 4-6
Gruppenstärke in [%]	6,2	23,7	9,5	21,5	23,4	15,3
Gruppenstärke in [N]	17	65	26	59	64	42
Strukturierungsgrad	0,26	0,71	0,93	0,78	0,55	0,63
Lerneraktivität	0,69	0,36	0,20	0,27	0,51	0,43
Digitalisierungsgrad der Materialien	0,65	0,32	0,49	0,86	0,81	0,56
Digitalisierungsgrad der Präsentat i on	0,65	0,21	0,60	0,93	0,83	0,54
Digitalisierungsgrad der Fragen	0,33	0,07	0,01	0,10	0,18	0,14
Dauerhaftigkeit der Darstellung s formen	0,89	0,42	0,73	0,94	0,91	0,76

Cluster 4-1 zeichnet sich durch einen äußerst geringen Strukturierungsgrad und eine hohe Lerneraktivität aus. Ebenso ist der Digitalisierungsgrad sehr hoch.
Cluster 4-2 zeichnet sich durch einen hohen Strukturierungsgrad aus, eine geringe Lerneraktivität, den geringsten Digitalisierungsgrad und durch die geringste Dauerhaftigkeit aus.
Cluster 4-3 zeichnet sich durch den höchsten Strukturierungsgrad, die geringste Lerneraktivität, einen mittleren Digitalisierungsgrad der Materialien und einen hohen Digitalisierungsgrad der Präsentation aus. Die Dauerhaftigkeit der Darstellungsformen ist ebenso hoch.
Cluster 4-4 zeichnet sich durch den zweit höchsten Strukturierungsgrad, einer geringen Lerneraktivität und hohen Digitalisierungsgraden aus.
Cluster 4-5 zeichnet sich durch einen mittleren Strukturierungsgrad, einer mittleren Lerneraktivität, hohen Digitalisierungsgraden und einer hohen Dauerhaftigkeit der Darstellungsformen aus (vgl. Cluster 2-4).
Cluster 4-6 zeichnet sich durch einen hohen Strukturierungsgrad, einer mittleren Lerneraktivität, mittleren Digitalisierungsgraden und einer hohen Dauerhaftigkeit aus.

Die Unterschiede zwischen Cluster 4-5 und 4-6 liegen hauptsächlich im Digitalisierungsgrad. Die Unterschiede sind jedoch nicht so gravierend, dass es sinnvoll wäre hier zwischen zwei Lehrformaten zu unterscheiden.

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DiML DTD Version 3.0	TARGET Textarchiv Gotha/Erfurt	HTML-Version erstellt am: 18.03.2008

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