Die Rolle form- und bewegungsabbildender Gesten bei der rezeptiven Aneignung von Vokabular aus einem action song durch acht- bis zehnjährige Grundschüler unter Berücksichtigung innerer und äußerer Faktoren

Bergner, Grit GND

Action songs sind ein fester Bestandteil des gegenwärtigen frühen Englischunterrichts. Im Ergebnis der entwicklungsphysiologischen, psychologischen und fachdidaktischen Forschung kann vermutet werden, dass die Kombination von Sprache, Musik und Bewegung den Erwerb des zielsprachlichen Vokabulars fördert. Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis zeigen jedoch, dass nicht alle Lernenden gleichermaßen Nutzen aus dem kinästhetischen Lernangebot ziehen. In Gruppenvergleichen und Einzelfallstudien wird untersucht, unter welchen Bedingungen der Vokabelerwerb durch den Einsatz gestischer Darstellungen günstig beeinflusst wird. Im Ergebnis werden Vorschläge für eine effizientere Arbeit mit action songs im Englischunterricht der Grundschule unterbreitet.

Action songs are an integral part of most of the current primary English courses. Research seems to suggest that the combination of language, music and bodily action might support the acquisition of vocabulary. In the classroom, however, only some of the students seem to benefit from the kinaesthetic way of vocabulary practice. The research project was initiated to find out how the acquisition of vocabulary is influenced by accompanying gestures. Considering factors pertaining to the learner on the on hand and the learning situation on the other, group experiments and case studies are described. The relevance of the outcomes of the project are discussed and suggestions for a more efficient use of action songs in the primary foreign language classroom are made.

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Bergner, Grit: Die Rolle form- und bewegungsabbildender Gesten bei der rezeptiven Aneignung von Vokabular aus einem action song durch acht- bis zehnjährige Grundschüler unter Berücksichtigung innerer und äußerer Faktoren. 2006.

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